Oficina de Projetos 2015.2

Além das atividade de Introdução à Tecnologia e Programação com a turma de Iniciantes, também têm sido desenvolvidos alguns projetos específicos com alunos que estão há mais tempo no Semente, hoje no período Intermediário 1 do Pequeno Cidadão. São cinco projetos no total, em que alguns de nossos voluntários, assumindo a posição de um gerente de projetos, atuam diretamente com um grupo de três alunos. Mais do que o desenvolvimento dos projetos, essa parceria aproximou ainda mais voluntários e crianças por meio de propostas variadas e engajadoras.

O primeiro deles é baseado no kit LEGO Mindstorms, desenvolvido e estruturado pelos gerentes Afonso Ferragut e José Freitas (Engenharia Mecatrônica), juntamente com os alunos André, Bruno, Guilherme e Kaike. O objetivo do projeto é aprofundar um pouco mais os alunos na linguagem de programação utilizada em competições de robótica, tais como utilização de sensores e programas mais complexos.

O tema do segundo projeto específico é a construção de uma maquete que represente os sistemas de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica, tendo como gerente de projeto o voluntário Klebber Ottoboni (Engenharia Elétrica) em conjunto com os alunos Lucas e Vitor Hugo e a aluna Beatriz. Com isso, eles são capazes de entender como funciona todo processo que permite que a energia chegue em nossas casas através da utilização de componentes eletrônicos, como bobinas, resistores, LEDs e outros.

Outro projeto é o desenvolvimento de um jogo digital utilizando a plataforma Scratch, desenvolvida e disponibilizada gratuitamente pelo Instituto de Tecnologia de Massachussets (MIT) e que permite o aprendizado de programação através de linguagem em blocos. O objetivo é aproximar um pouco mais os alunos Eliezer, Luiz Henrique e Ruan do universo da programação, sendo o voluntário Leonardo Consoni (Engenharia Mecatrônica) responsável pela gerência do projeto.

O quarto projeto específico é a produção de um filme, ficando a cargo da gerente Nádia Martarelli (Engenharia de Produção) e das alunas Geysiane, Maiara e Tainara toda a responsabilidade de desenvolvimento. O intuito é mostrar às alunas não só o glamour da atuação, mas também todo o trabalho duro por trás das câmeras, tais como elaboração de roteiro e da mensagem a ser passada, filmagens e edição.

O último projeto específico é a reformulação do site do Projeto Pequeno Cidadão, cuja elaboração e estruturação ficou por conta do gerente de projeto Wesley Marciano (Engenharia Elétrica) e das alunas Evelin, Kayra e Vitória. O projeto visa ensinar às alunas a estruturação de um site, desde a escolha de templates e conhecimento básico de linguagem web até a parte de edição de imagens para o visual do site.

Por fim, além dos conhecimentos técnicos que cada projeto proporciona, eles também têm como meta fornecer maior autonomia e responsabilidade para esses alunos e alunas, de forma que cada projeto siga os rumos que eles definam, exercitando, assim, a capacidade dessas crianças de não apenas serem donas de seus próprios projetos, mas também de suas próprias vidas em um futuro próximo.

À medida em que os projetos forem finalizados, seus resultados serão compartilhados em nossos canais. Aguardem!

Atividade Extra 2015.2: Semente e IEEE

Na quinta-feira, dia 05/11, os alunos do Semente tiveram a oportunidade de conhecer o ramo estudantil IEEE – São Carlos e sua mais nova proposta: engenharia nas escolas. Na atividade, foram realizados quatro experimentos com o objetivo de apresentar aos alunos aplicações da engenharia no dia-a-dia.

O primeiro foi um experimento de trenzinho magnético, constituído por uma pilha com ímãs, que se locomovia sozinho dentro de uma mola espiralada. Com isso, foi mostrado o princípio básico da propulsão eletromagnética, já utilizada em meios de transporte, em que a troca de energia entre a pilha e a mola gera uma força que "empurra" o trenzinho em um determinado sentido. Você já ouviu falar dos trens que flutuam, por exemplo?

Depois os alunos foram para uma sala sem muita claridade, onde puderam ver melhor o funcionamento de LEDs. Havia um total de cinco LEDs formando uma cara de robô, e esses LEDs piscavam um por vez em uma determinada velocidade. Aumentando a velocidade gradativamente, os alunos perceberam que cada vez mais era difícil ver os LEDs piscando isoladamente, até um ponto em que todos pareciam estar sempre acesos ao mesmo tempo. Isso porque o olho humano consegue ver essa velocidade em que os LEDs piscam (chamada frequência) até um certo valor. Depois disso, é como se todos estivessem ligados a todo momento. Esse é o mesmo princípio utilizado em TVs: a imagem formada é feita ponto a ponto, mas em uma velocidade tão alta que o nosso olho só enxerga a imagem como se fosse estática. Ainda nesse experimento, foi mostrado os LEDs que detectam movimento e que são utilizados, por exemplo, em secadores de mão em banheiros de centros de comércio ou em banheiros que acendem suas luzes automaticamente.

No terceiro experimento, uma roda de bicicleta foi pendurada e suspensa através de uma corda amarrada no teto, de forma que pudesse girar livremente no ar, sem contato com o chão. Ao soltar a roda sem ela estar girando, como esperado, ela voltava à posição horizontal. No entanto, ao soltá-la enquanto estivesse girando, ela matinha sua orientação, sendo muito difícil mudar essa posição. Esse experimentos mostrou aos alunos fenômeno conhecido como precessão e que explica por qual motivo conseguimos usar uma bicicleta ou motocicleta quando tiverem velocidade, mas que perdemos o equilíbrio quando parado.

O quarto e último experimento apresentou o conceito de momento de inércia aos alunos. Basicamente, momento de inércia é a capacidade da disposição espacial de um corpo influenciar o movimento ou vice-versa. Os alunos foram colocados, um por vez, em uma cadeira giratória e eles perceberam que quando abriam ou fechavam o braço enquanto a cadeira estivesse girando, a velocidade de rotação mudava (esse é um princípio muito utilizado por bailarinos).

Assim, gostaríamos muito de agradecer ao ramo estudantil IEEE – São Carlos por levarem um pouco mais de conhecimento do dia-a-dia aos nossos alunos e também que são sempre bem-vindos no Semente!

Décima Atividade 2015.2: Caça ao Tesouro no Campus e Encerramento

Enfim, chegamos ao final de mais um semestre de atividades regulares do Projeto Semente. E para encerrar com chave de ouro, os alunos participaram de um caça ao tesouro por todo o Campus I da USP - São Carlos, cuja última pista levaria a um lugar com bolo e refrigerante para comemorar todo o excelente trabalho que os alunos realizaram ao longo desses seis meses.

Tudo começou no STi, onde os alunos se separaram em 3 ou 4 grupos, cada um tendo um voluntário em sua companhia, receberam a primeira pista (de um total de quatro) e deram início a um caça ao tesouro. As pistas levavam a cinco lugares diferentes do campus: Projeto Pequeno Cidadão, Praça Central do CAASO, USP Recicla, Biblioteca do ICMC e, por último, STi.

A cada lugar alcançado e encontrado, os grupos deveriam responder aos voluntários que estavam guardando no local perguntas relacionadas às atividades que desenvolveram ao longo do semestre, tais como “qual plataforma vocês utilizaram para desenvolverem as atividades de programação” ou “qual o site de busca usado no caça ao tesouro da praça”. Com isso, além de terem a oportunidade de conhecer melhor esses espaços (elas ficaram espantadas com o número de livros e computadores disponíveis na biblioteca do ICMC!), os grupos tinham acesso a novas pistas.

Após os grupos voltarem para o STi, todos puderam relembrar os momentos e atividades do Semente durante o semestre: programação, Movie Maker, caça ao tesouro, feira de ciências – tudo isso foi mostrado através de um vídeo. Por fim, os alunos (e voluntários também!) se deliciaram em uma confraternização com bolo de chocolate e refrigerante. E sobre a competição iniciada no começo do semestre, não houve um prêmio específico para um ou outro aluno: seria uma grande injustiça, uma vez que todos eles demonstraram um engajamento enorme pelo conhecimento e pela ajuda ao próximo!

Por fim, não poderíamos deixar de agradecer a todos aqueles que nos auxiliaram e fizeram acontecer mais um semestre de Semente: em primeiro lugar, ao Projeto Pequeno Cidadão, mais especificamente à Elaine e à Glória, por acreditarem no nosso trabalho com os alunos; aos professores orientadores do projeto, Daniel Varela Magalhães (Departamento de Engenharia Mecânica) e Rogério Andrade Flauzino (Departamento de Engenharia Elétrica), por apoiarem a nossa ideia; aos nossos patrocinadores e parceiros PRCEU-USP, SEMEAR, Ca And Ma, Ruli, Tempero Manero, Pastel&Cia e Yázigi; ao STi-USP (especialmente à Rose e à Leia por acolherem tão bem o Semente), CeTI-USP (especialmente à Lúcia pela receptividade de sempre) e demais localidades do campus I da USP-São Carlos onde ocorreram as atividades; a todos os voluntários que, longe ou perto, participaram ativamente do projeto, Adelmo Eloy, Afonso Ferragut, Amaral Medeiros, Breno Comin, Bruno Tasso, Eduardo Siqueira, Jordano Medeiros, José Freitas, Júlia Assirati, Julia Landgraf, Klebber Ottoboni, Leonardo Avila, Leonardo Consoni, Leonardo Ruli, Luana Souza, Luiz Neto, Marcelo Abrão, Marcelo Brasileiro, Mario Amoroso, Mateus Milani, Mauri Brandão, Mayara Bonani, Mônica Tani, Nádia Martarelli, Ozita Salustiano, Pedro Queiroz, Rodrigo Bonin, Rodrigo Pavanello, Stefânia Rodrigues, Verivaldo Lobo, Vinícius Gaspar e Wesley Marciano; e também a todos aqueles que nos acompanham pelas mídias sociais.

As atividades regulares da turma de iniciantes do projeto Semente terminam aqui, mas na semana que vem há uma aula especial que vocês só saberão esperando. E no semestre que vem o Semente dá continuidade às turmas já em andamento e também inicia uma nova turma de alunos. Não deixe de fazer parte do Semente! A ajuda de todos é fundamental para nós! Até lá...

Nona Atividade 2015.2: Percorrendo o Brasil com Lego

Na nona atividade dos Iniciantes no projeto Semente, os alunos conheceram o Brasil de uma forma um pouco diferente: utilizando robôs do kit LEGO Mindstorms.

Logo quando chegaram ao local da atividade, as crianças deram de cara com um mapa enorme do nosso país colado no chão, constando nele apenas as siglas de cada estado e suas respectivas capitais. O desafio era simples: os alunos deveriam formar grupos e percorrer determinadas capitais utilizando os robôs do kit LEGO Mindstorms, cujos comandos simples fariam o robô andar para frente, virar em torno de seu próprio eixo ou fazer curvas. As capitais que seriam percorridas eram determinadas de acordo com a carta escolhida por cada grupo.

No entanto, esse desafio aumentava a cada nível, havendo um total de três níveis. O primeiro nível de desafio era simples: sair de alguma capital e chegar à outra, como sair de São Paulo e chegar a Maceió. O segundo nível era similar ao primeiro, com a diferença que a capital de partida deveria ser o destino alcançado no primeiro nível de desafio (seguindo nosso exemplo anterior, o robô deveria sair de Maceió e chegar a Manaus ou a outra capital, dependendo da carta escolhida pelo grupo).

Por fim, no terceiro e último nível de desafio, os grupos deveriam sair da capital de destino alcançada no nível dois e passar por outras duas capitais (sair de Manaus e passar por Palmas e chegar a Campo Grande, por exemplo). Terminados esses níveis, os grupos puderam inventar seus próprios desafios.

O resultado final dessa atividade é que todos os grupos, com a ajuda dos voluntários, cumpriram o desafio proposto. E o mais importante: se divertiram aprendendo princípios básicos de programação e robótica, além de conhecerem e aprenderem um pouco mais sobre o país que elas têm em mãos.

Oitava Atividade 2015.2: Programando Flappy Bird

Na quarta atividade de programação do Semente, os alunos fizeram seus próprios jogos. Já acostumados e familiarizados com os blocos de códigos da plataforma Code.org, tiveram o desafio de programarem versões diferentes de um jogo muito famoso.

O game Flappy Bird virou fenômeno mundial no começo de 2014, quando já era o aplicativo mais baixado na loja da Apple. Isso foi devido a seu estilo e mecânica simples, podendo ser jogado por qualquer pessoa. Resumindo: era (e ainda é) divertido e desafiador ao mesmo tempo.

Nessa atividade do Semente, os alunos tiveram a oportunidade de programar esse jogo através de funções e comandos simples, mas nada que já não tivessem visto em atividades anteriores. Na aula, os próprios alunos tiveram que pensar no sistema do jogo, tais como o sistema de pontuação (quantos pontos são dados por passar cada obstáculo), situações que levam o jogador a perder (bater no chão ou em obstáculos), valor da gravidade (o pássaro cai mais ou menos rápido).

Além disso, os alunos puderam moldar e fazer suas próprias versões do jogo, mudando o personagem, a imagem de fundo, o som do personagem. Assim, a plataforma Code.org ganhou muitas novas versões de Flappy Bird, algumas tendo um morcego como personagem, outras acontecendo no espaço, e tantas outras.

Lembrando que a próxima aula de programação, que acontecerá na décima atividade, será a última no semestre do Projeto Semente. Então quem será que ganhou mais pontos por resolver os exercícios, ajudar os amigos ou pedir ajuda? Isso só saberemos nas próximas semanas.

Sétima Atividade 2015.2: Movie Maker

Na última atividade do Projeto Semente, os alunos deram linha à imaginação e tornaram-se os diretores, atores e editores de seus próprios filmes utilizando o software Movie Maker.

Inicialmente, os alunos dividiram-se em grupos de 3 ou 4 membros e tiveram um tempo de 10 minutos para debaterem sobre o tema do curta-metragem, tendo como auxílio também a ajuda dos voluntários. Alguns grupos escolheram procurar as imagens para seus filmes na própria internet, enquanto outros decidiram que fariam uma filmagem em que eles mesmos seriam os atores e aproveitaram também o tempo que restou para fazer um breve ensaio.

Terminado o tempo, foi hora da captura das imagens para os filmes. Os alunos que escolheram filmar saíram em direção à praça central do CAASO, onde os voluntários utilizaram seus celulares e tablets para as gravações. Os grupos que decidiram captar as imagens na internet permaneceram em uma das salas do STI trabalhando em seus filmes.

Assim que todos os grupos terminaram as capturas das imagens e gravações, foi hora de utilizarem o software Movie Maker para a edição. Esse software apresenta funções básicas de edição, como cortar partes, adicionar efeitos e música, tudo de forma simples e acessível aos alunos.

Com o auxílio dos voluntários, não demorou para que os grupos terminassem suas produções, que serão apresentadas na próxima atividade. Alguns dos títulos que ganharam vida foram: “A Volta dos Herois”, “As Meninas da Caverna”, “As Três Espiões e o Senhor Malvado”, “O Homem Implacável” e “Os Carros”. E aí, quem será que levou o Oscar?

Sexta Atividade 2015.2: Programação 03

Na última atividade do Semente, os alunos do projeto voltaram aos exercícios de programação da plataforma Code.org. Já familiarizados com os blocos básicos de movimento e teste, eles encontram agora novos blocos e novas formas para completarem os desafios.

Nos exercícios da atividade, os alunos aprenderam um pouco mais sobre blocos de função, repetição e condicionais. Funções servem para compactar os códigos. Por exemplo, em uma coreografia, a professora pode definir uma sequência de passos da dança como virar para a direita, agachar e pular. Ao invés de repetir essas instruções toda hora que for executá-la, ela pode nomear essa sequência como “Passo A”. Assim, a cada vez que os dançarinos ouvirem essa instrução (“Passo A”), saberão a sequência de passos a serem executados na dança.

Os blocos de repetição e condicionais são muito utilizados mesmo no nosso dia-a-dia. Ao lavar um carro, por exemplo, não sabemos o quanto temos que esfregá-lo até tirar toda a sujeira e para isso utilizamos o bloco de repetição: lave o carro até ficar limpo. Ou então, ao sair de casa, devemos checar se está chovendo e, se estiver, levamos um guarda-chuva.

Além disso, lembram que nas atividades de programação os alunos ganham pontos quando ajudam ou são ajudados por amigos? E isso já está fazendo uma grande mudança nas atividades. É muito mais comum ver os alunos se ajudando entre si e resolvendo exercícios juntos, o que deixa as atividades mais interessantes e o ambiente muito mais agradável.

Mas continuamos com os desafios de programação daqui a duas semanas. Enquanto isso você pode tentar encontrar no seu dia-a-dia algumas ações as quais você faz utilizando o pensamento de repetição e condicionais. Ou você nunca se perguntou se iria sair de casa levando guarda-chuva em um dia nublado?